Social Pathology and Prevention 2024, 10(2):55-65 | DOI: 10.25142/spp.2024.008

MYŠLENKY PUNKU JAKO IMPULS PRO SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝ VÝZKUM I PRAXI

Šárka Honová1
1 Ústav speciální pedagogiky, Fakulta veřejných politik v Opavě, Slezská univerzita v Opavě

Tématem článku je punk pedagogika, jako dosud v české pedagogické literatuře opomíjený přístup, s možným přesahem do speciálně pedagogické praxe. Cílem je otevřít odbornou diskusi o využitelnosti jejích metod nejen při práci s žáky s náročným chováním. Metodou zpracování byla monografická procedura. Protože postupy punk pedagogiky zatím nejsou ve vztahu k české speciální pedagogice teoreticky ukotveny, byly k naplnění cíle předkládaného textu použity převážně zahraniční zdroje v podobě odborných článků, výzkumných zpráv, textů ve sbornících, ale i webových portálů s tématem punkové subkultury a zdroje příbuzných oborů. V souvislosti s výsledky zjištěnými analýzou zdrojů lze s jistou dávkou opatrnosti konstatovat, že v případě punk pedagogického přístupu existuje zajímavý potenciál, a to konkrétně v punkovém přístupu DIY, komunitní spolupráci, autenticitě, důrazu na vzájemný respekt a kritické myšlení. Budoucí výzkumy by bylo vhodné zaměřit na možnosti praktického uplatnění, ale i na případná omezení a možná rizika spojená s uplatněním této edukační alternativy.

Klíčová slova: komunitní práce, koncept DIY, náročné chování, speciální pedagogika, punk pedagogika, prevence, subkultury

PUNK IDEAS AS AN IMPULSE FOR SPECIAL EDUCATION RESEARCH AND PRACTICE

The topic of the article is punk pedagogy, an approach that has been neglected in Czech pedagogical literature, with possible consequences for the practice of special education. The aim is to open a professional discussion on the applicability of its methods, not only when working with students with problematic behavior. The method used was a monographic approach. Given that the practice of punk pedagogy is not yet theoretically anchored in relation to Czech special education, the presented text draws from foreign sources, including scientific articles, research reports, conference proceedings, but also web portals dealing with punk subculture and sources from related fields. Based on the results obtained from the analysis of these sources, it can be cautiously stated that the punk pedagogical approach carries interesting potential, especially in the areas of DIY ethos, community cooperation, authenticity, emphasis on mutual respect and critical thinking. Future research should focus on examining the possibilities of practical application, but also potential limitations and risks associated with the implementation of this educational alternative.

Keywords: community work, DIY concept (do-it-yourself), challenging behavior, special education, punk education, prevention, subcultures

Vloženo: 14. červen 2025; Revidováno: 21. září 2025; Přijato: 26. září 2025; Zveřejněno: 19. prosinec 2025  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Honová Š. MYŠLENKY PUNKU JAKO IMPULS PRO SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝ VÝZKUM I PRAXI. Social Pathology and Prevention. 2024;10(2):55-65. doi: 10.25142/spp.2024.008.
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. ANDRESEN, S. Punk pedagogy: Rebellion, critique, self-examination, exploration, and DIY in the secondary visual arts classroom [online]. Iowa City: The University of Iowa, 2022. [cit. 11. 6. 2025]. Available from: https://www.academia.edu/94640612/Punk_Pedagogy_Rebellion_Critique_Self_Examination_Exploration_and_DIY_in_the_Secondary_Classroom.
    2. BESUSSI, E. and OWEN, D. Managing the risks of community-engaged learning [online]. Wonkhe, 2023. [cit. 12. 8. 2025]. Available from: https://wonkhe.com/blogs/managing-the-risks-of-community-engaged-learning/.
    3. DVOŘÁK, D. Nový institucionalismus v pedagogice. Studia Paedagogica [online]. 2012, roč. 17, č. 2, s. 9-26. [cit. 27. 7. 2025]. ISSN 2336-4521. DOI: 10.5817/SP2012-2-2. Přejít k původnímu zdroji...
    4. FOUCAULT, M. Dohlížet a trestat: kniha o zrodu vězení. Praha: Dauphin, 2000. ISBN 80-86019-96-9.
    5. HESSOVÁ, L. a BENDL, S. Průkopnické projekty reedukace dětí a mládeže. Praha: Triton, 2024. ISBN 978-80-7684-337-0.
    6. CHANDLER, K. and LOGAN, S. Punk pedagogy: A successful experiment in higher ed [online]. Corvallis (OR): Oregon State University, 2025. [cit. 11. 6. 2025]. Available from: https://health.oregonstate.edu/good-news/2025-01/punk-pedagogy-successful-experiment-higher-ed.
    7. LECHTA, V. (ed.). Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1123-5.
    8. LEVY, I. P., COOK, A. L. and EMDIN, C. Remixing the School Counselor's Tool Kit: Hip-Hop Spoken Word Therapy and YPAR. Professional School Counseling [online]. 2018, vol. 22, no. 1, p. 1-11. [cit. 10. 6. 2025]. ISSN 2156-759X. DOI: 10.1177/2156759X188002. Přejít k původnímu zdroji...
    9. LOJDOVÁ, K. Hodnoty v prostředí punkové subkultury. Studia paedagogica [online]. 2011, roč. 16, č. 2, s. 131-157. [cit. 10. 6. 2025]. ISSN 2336-4521. DOI: 10.5817/SP2011-2-7. Přejít k původnímu zdroji...
    10. MCMASTER, K. et al. Getting punk and personal: creating and evaluating podcasts and zines as pedagogy for teaching and learning in critical geographical methodologies. Journal of Geography in Higher Education [online]. 2025, vol. 49, no. 1, p. 130-140. [cit. 11. 6. 2025]. ISSN 1466-1845. DOI: 10.1080/03098265.2024.2406292. Přejít k původnímu zdroji...
    11. MVČR [Ministerstvo vnitra České republiky]. Individuální radikalizace u mladých lidí stoupá, vyplývá ze zprávy o extremismu za rok 2024 [online]. Praha: Ministerstvo vnitra ČR, 2025. [cit. 10. 6. 2025]. Dostupné z: https://mv.gov.cz/clanek/individualni-radikalizace-u-mladych-lidi-stoupa-vyplyva-ze-zpravy-o-extremismu-za-rok-2024.aspx.
    12. PM PRESS. Blog [online]. [cit. 10. 6. 2025]. Dostupné z: https://blog.pmpress.org.
    13. PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. 5. aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0456-5.
    14. Punk-pedagogika [online]. Uniwersytet Pomorski w Słupsku, 2024. [cit. 10. 6. 2025]. Dostupné z: https://www.upsl.edu.pl/aktualnosci-serwisu/punk-pedagogika.
    15. PUNK PEDAGOGY - LEARNING AND UNLEARNING TOGETHER. What is Punk? What is Pedagogy? [online]. [cit. 10. 6. 2025]. Available from: https://punkpedagogy.com/what-is-punk-what-is-pedagogy.
    16. SLOWÍK, J. Inkluzivní speciální pedagogika. Praha: Grada, 2022. Pedagogika. ISBN 978-80-271-3010-8.
    17. STEWART, F. and WAY, L. Can the ethos of punk bring educational change? In: STEWART, F. and WAY, L. (eds.). Punk Pedagogies in Practice: Disruptions and Connections. Bristol: Intellect Books, 2023a. ISBN 978-1-78938-706-3. Přejít k původnímu zdroji...
    18. STEWART, F. and WAY, L. (eds.). Punk Pedagogies in Practice: Disruptions and Connections. Bristol: Intellect Books, 2023b. ISBN 978-1-78938-706-3. Přejít k původnímu zdroji...
    19. WRÓBLEWSKA, M. Twórcza resocjalizacja jako obszar transgresji potencjałów. Resocjalizacja Polska (Polish Journal of Social Rehabilitation) [online]. 2021, roč. 22, č. 1, s. 313-329. [cit. 16. 8. 2025]. ISSN 2392-2656. DOI: 10.22432/rp.403. Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), která umožňuje distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah